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天元教育校本課程 百花齊放助力素質教育

作者:譚昕吾 殷艷佳 李吉 來源: 發布時間:2019年11月13日 瀏覽次數: 【字體:

考量教育的成功與否,一個直接的辦法便是看能否讓學生愛上學習、自主學習。

為了讓校園、課堂成為學生們最向往、最喜歡、最留戀的地方,我區各中小校園里廣泛開展了各類校本課程,滿足學生個性化學習的需求。這些特色校本課程里,都有哪些學校的“得意之作”呢?

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天臺小學“語文節”開幕式

特寫 天臺小學“語文節” 感受傳統文化魅力

10月14日,天臺小學拉開了為期兩周的“語文節”大幕。走進校園,便被教學大樓里懸掛的燈謎吸引了目光,每間教室外張貼著各班學生制作的手抄報,內容豐富有趣,詩詞歌賦和漫畫的結合,布局與解析,無不展示出學生們對語文知識的理解和邏輯。

在“語文節”的開幕式上,身著漢服的領舞學生,帶領著臺下1900多名學生吟誦著詩詞歌賦。一首《采薇》,大家動作整齊劃一,齊聲高誦“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏”。第二節課上,全校范圍內開始了硬筆書法比賽,接下來,學校還分年級確定主題,開展故事大王和唱詩表演比賽……

圍繞語文展開的大型活動在天臺小學已有14年歷史。該校校長張建新介紹:“語文節是天臺小學的一項知名校本課程,今年的主題是‘胸藏文墨虛若谷,腹有詩書氣自華’,圍繞主題,學校創新組合了多項活動,比如我是天臺朗讀者、班級文化墻競賽、一筆一畫書漢字、猜謎小能手等,全方位調動孩子對語文學習的積極性,并領略母語的偉大和魅力;而對詩詞歌賦采用的唱詩形式,則是跨學科整合教育的一種體現。”

多年來,天臺小學通過語文節促進學生學習語文的熱情,提升學生綜合素養,取得了不錯的效果,使學生切身體會到民族優秀傳統文化的魅力,產生了文化上的高度認同感和自豪感。

掠影 結合自身特色 量身打造“接地氣”的校本課程

俗語道一場秋雨一場寒。新馬小學的校園里則充滿了“傳統”的氛圍,“樹葉里的秋天”、“九九消寒”、“向日葵”、“年俗”、“二十四節氣”等主題,帶孩子們走進了很接地氣的校本課程。

校長、校醫的“秋冬養陰”主題課上,孩子們飲養生茶、喝養生粥;“九九消寒”主題里,學生數九、畫九、測九、吃九,一起熬冬,數到九盡春生,體驗由冬寒到春暖的漸變過程,揣摩冬季天氣的規律,感受季節的交替變化;“年俗”主題,可以了解各種文化習俗,學習二十四節氣里的天人合一道理……讓同學們以一種輕松活潑的方式,深刻感受傳統文化,而且真實“觸摸”傳統文化,看問題更加全面、深邃。

栗雨小學的種子課程,則是對學生品格、智慧、健康、審美、實踐、創新等六方面素養進行重點培育,為此,學校還開啟了《基于核心素養的“種子課程”序列開發研究》的“十三五”課題研究。目前,該校的種子課程包含了“小雨點經典誦讀種子課”“小數點思維啟蒙種子課”“小蘋果科學探究種子課”“禮潤童年養成教育種子課”“足球種子課”“小港灣情緒管理種子課程”以及引進的“夢想種子課”等。

百花齊放?特色校本課程促進學生多元發展

有人說千人一面、千校一面的無差別教育無法培養創新型人才,也無法辦出高水平的學校。那么校本課程的開發,則重點突出了各校之間的差異,釋放了活力。它以學校為本位、由學校自己確定課程,并與國家課程、地方課程相對應。

如果說特色鮮明的校本課程以“個別”姿態出現,那各校豐富的校本課程、活動則形成天元風格,以“群體”的面貌得以展現。

近年來,我區各中小學除常規的校本教研活動外,還積極開展校本課程建設,涌現了一批質量很高的校本課程、校本教材。如白鶴小學實施富有特色的“上上·致遠課程”;泰山學校把情緒管理課程納入學校的課程體系,讓孩子們學會正確的認識、接納情緒,同時也學會釋放、管理情緒。

各中小學通過系列課程建設、活動支撐,在成就學生綜合素質的同時,也成就了教師的專業發展和學校的辦學特色。區教育局相關負責人介紹,教育的根本目的是為了人的發展,校本課程的開發,讓教育走出了以往僅重視學生考試成績、忽略學生素質培養的誤區,使得“天元教育”朝著更加科學的方向前進,培養出更加全面的人才。


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